ÍNDICE:
1. ESCENARIOS DE APRENDIZAJE CON TECNOLOGÍAS SOCIALES
1.1. Folksomías y software colaborativo
2. MOVILIDAD EN EDUCACIÓN A DISTANCIA
2.1. El m-learning como tendencia
2.2. Escenarios educativos del m-learning
3. E-PORTFOLIOS Y ENTORNOS PERSONALES DE APRENDIZAJE
3.1. Escenarios de uso de e-portfolios
4. RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS
4.1. Recursos educativos abiertos en educación superior
4.2. Ámbitos de desarrollo de REA
1. ESCENARIOS DE APRENDIZAJE CON TECNOLOGÍAS SOCIALES
La Web 2.0. permite nuevos escenarios donde el usuario crea contenidos y los distribuye abiertamente, formando comunidades sociales con otros usuarios con los que comparte afinidades.(software social).
El concepto de software social educativo introducido por Terry Anderson (2005) es definido por dicho autor dentro del contexto de la EaD como: “herramientas de trabajo en red que apoyan y animan a los individuos a aprender juntos, conservando el control sobre su tiempo, espacio, presencia, actividad, identidad y tipo de relación”.
En la educación se utilizan tecnologías como: blogs, wikis, RSS y etiquetado social.
1.1. Folsksonomías y software colaborativo:
Una folksonomía es una clasificación de elementos basada en criterios populares. En Internet, esos elementos son digitales y su clasificación se realiza mediante etiquetas (etiquetado social), lo que permite generar conocimiento denominada inteligencia colectiva.
El software social permite fomentar el trabajo en colaboración, tanto entre estudiantes como entre miembros de la comunidad educativa y generar contenidos y publicaciones sin necesidad de asistir a un mismo campus o un aula virtual.
2. MOVILIDAD EN EDUCACIÓN A DISTANCIA
La movilidad, aún en fase de desarrollo, es una tendencia asentada en EaD.
El m-learning se implementa principalmente a través de terminales con alta portabilidad, como los teléfonos móviles o las agendas electrónicas y permiten al estudiante seguir un ritmo adaptado a sus posibilidades de tiempo y espacio.
La metodología basada en la resolución de tareas y la disposición de recursos educativos digitales, empaquetados y etiquetados formando repositorios de información (diseño instruccional), permite integrar elementos de apoyo a la EaD a través de dispositivos móviles.
2.1. El m-learning como tendencia
Una primera tendencia en la movilidad en EaD es la relación entre el m-learning y la difusión masiva de objetos de aprendizaje.
Las tendencias en la distribución de cursos se dirigen a la implantación de plataformas y herramientas de código abierto y distribuido bajo licencias libres, los cursos abiertos y los objetos de aprendizaje reutilizables para el conocimiento compartido.
También los docentes comienzan a darse cuenta del poder y la facilidad de crear cosas como los libros-wiki, blogs, webcast y podcast, así como del uso de audio y vídeo. Dichas tendencias deben ser construidas sobre principios de conectividad, comunicación, expresión creativa, colaboración y competitividad.
El audio podcasting y el videocasting están en una fase experimental en lo relativo a la enseñanza, pero se espera que pronto den un paso adelante.
2.2. Escenarios educativos del m-learning
El Informe Horizon 2007 presenta una serie de ejemplos de aplicaciones de telefonía móvil en varias disciplinas educativas:
- Ofrecer visitas guiadas con vídeo y audio adaptadas al ritmo del usuario.
- Facilitar servicios propios del campus: servicios de programación, de redes, avisos urgentes…
- Incentivar la creatividad y la creación de medios audiovisuales.
3. E-PORTFOLIOS Y ENTORNOS PERSONALES DE APRENDIZAJE
“Los entornos personales de aprendizaje (EPA) son sistemas que ayudan a los estudiantes de tomar el control y gestión de su propio aprendizaje.” (Mark Van Harmelen (2006)).
Los e-portfolios podrían definirse como:
"una útil recopilación del trabajo del estudiante o del docente que ilustra los esfuerzos, el progreso y las evidencias de aprendizaje en una o más áreas a través del tiempo”. (Barrett, 2004, 437).
Pueden distinguirse tres fines de los e-portfolios:
- Su uso como una herramienta de evaluación;
- Su uso como una herramienta para planificar el desarrollo de la carrera profesional;
- Su uso como herramienta para el aprendizaje activo.
3.1. Escenarios de uso de e-portfolios
La aplicación de e-portfolios y el uso del software social han dado un nuevo paso hacia la enseñanza y el aprendizaje pero que requieren un cambio fundamental en la práctica, la organización institucional y nuevos enfoques de los procesos de evaluación.
4. RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS
El término “recursos educativos abiertos” (REA) se empleó por primera vez en 2002, en una Conferencia de la UNESCO.
La definición más usada en la actualidad para referirse a los REA es la de “materiales digitalizados ofrecidos libre y abiertamente a educadores, estudiantes y otros agentes educativos para su uso y reutilización en la enseñanza, el aprendizaje y la investigación” (Hylén, 2005).
Esa definición incluye: desde contenidos de aprendizaje (cursos, materiales ) y software de aprendizaje abierto hasta recursos de implementación (licencias que promuevan la publicación abierta de materiales)
4.1. Recursos educativos abiertos en educación superior
Entre los entornos de desarrollo de REA encontramos:
· Cursos en abierto (Open courseware, OCW, en sus siglas en inglés). El objetivo del OCW es crear una gran red de universidades en todo el mundo que ofrezcan acceso abierto a materiales educativos de alta calidad.
· Plataformas educativas digitales (LMS). Su función es la de crear, ofrecer y reutilizar contenidos educativos digitalizados, así como para gestionar la oferta de dichos contenidos. Forman parte de los REAs cuando sus contenidos se distribuyen en abierto.
· Materiales abiertos para la formación del personal universitario en e-learning.
· Repositorios de objetos de aprendizaje. Estos repositorios se encargan de alojar contenidos y herramientas educativas en soporte digital.
· Cursos educativos en abierto.
· Contenidos educativos abiertos en el ámbito no universitario.
4.2. Ámbitos de desarrollo de REA
El desarrollo de los REA hace pensar en cambios en modelos de aprendizaje, en la adaptación a las nuevas demandas sociales, en necesidades organizativas y en cambios estructurales:
- Aspectos pedagógicos: Diseño de metodologías adaptadas a las necesidades de aprendizaje (estimadas en forma de competencias) y apoyados en contenidos abiertos y herramientas digitales.
- Publicación con licencias abiertas: La educación es un bien público esencial y las licencias abiertas como el Creative Commons (CC) aportan el beneficio de incrementar el conocimiento y la formación a nivel global.
- Aspectos de economía de la educación. Desde un punto de vista pedagógico, el interés se centra en compartir y extender los REA a diversas situaciones donde puedan ser utilizados de forma efectiva.
- Aspectos tecnológicos. Desde la tecnología se deben dar respuesta a cuestiones como el diseño del aprendizaje, el uso de los recursos, el mantenimiento, la exposición o la reutilización entre otros.
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